Выберите Ваш город
X
- Абакан
- Азов
- Александров
- Алексин
- Альметьевск
- Анадырь
- Анапа
- Ангарск
- Анжеро-Судженск
- Апатиты
- Арзамас
- Армавир
- Арсеньев
- Артем
- Архангельск
- Асбест
- Астрахань
- Ачинск
- Балаково
- Балахна
- Балашиха
- Балашов
- Барнаул
- Батайск
- Белгород
- Белебей
- Белово
- Белогорск
- Белорецк
- Белореченск
- Бердск
- Березники
- Берёзовский
- Бийск
- Биробиджан
- Биробиджан
- Благовещенск
- Бор
- Борисоглебск
- Боровичи
- Братск
- Брянск
- Бугульма
- Будённовск
- Бузулук
- Буйнакск
- Великие Луки
- Великий Новгород
- Верхняя Пышма
- Видное
- Владивосток
- Владикавказ
- Владимир
- Волгоград
- Волгодонск
- Волжск
- Волжский
- Вологда
- Вольск
- Воркута
- Воронеж
- Воскресенск
- Воткинск
- Всеволожск
- Выборг
- Выкса
- Вязьма
- Гатчина
- Геленджик
- Глазов
- Горноалтайск
- Грозный
- Губкин
- Гудермес
- Гуково
- Гусь-Хрустальный
- Дербент
- Дзержинск
- Димитровград
- Дмитров
- Долгопрудный
- Домодедово
- Донской
- Дубна
- Евпатория
- Егорьевск
- Ейск
- Екатеринбург
- Елабуга
- Елец
- Ессентуки
- Железногорск
- Жигулёвск
- Жуковский
- Заречный
- Зеленогорск
- Зеленодольск
- Златоуст
- Иваново
- Ивантеевка
- Ижевск
- Избербаш
- Иркутск
- Искитим
- Ишим
- Ишимбай
- Йошкар-Ола
- Казань
- Калининград
- Калуга
- Каменск - Уральский
- Каменск-Шахтинский
- Камышин
- Канск
- Каспийск
- Кемерово
- Керчь
- Кинешма
- Кириши
- Киров
- Кирово-Чепецк
- Киселёвск
- Кисловодск
- Климовск
- Клин
- Клинцы
- Ковров
- Когалым
- Коломна
- Комсомольск-на-Амуре
- Копейск
- Королёв
- Кострома
- Котлас
- Красногорск
- Краснодар
- Краснокаменск
- Краснокамск
- Краснотурьинск
- Красноуфимск
- Красноярск
- Кропоткин
- Крымск
- Кстово
- Кузнецк
- Кумертау
- Кунгур
- Курган
- Курск
- Кызыл
- Лабинск
- Лениногорск
- Ленинск-Кузнецкий
- Лесосибирск
- Липецк
- Лиски
- Лобня
- Лысьва
- Лыткарино
- Люберцы
- Магадан
- Магнитогорск
- Майкоп
- Махачкала
- Междуреченск
- Мелеуз
- Миасс
- Минеральные воды
- Минусинск
- Михайловка
- Михайловск
- Мичуринск
- Москва
- Мурманск
- Муром
- Мытищи
- Набережные Челны
- Назарово
- Назрань
- Нальчик
- Наро-Фоминск
- Находка
- Невинномысск
- Нерюнгри
- Нефтекамск
- Нефтеюганск
- Нижневартовск
- Нижнекамск
- Нижний Новгород
- Нижний Тагил
- Новоалтайск
- Новокузнецк
- Новокуйбышевск
- Новомосковск
- Новороссийск
- Новосибирск
- Новотроицк
- Новоуральск
- Новочебоксарск
- Новочеркасск
- Новошахтинск
- Новый Уренгой
- Ногинск
- Норильск
- Ноябрьск
- Нягань
- Обнинск
- Одинцово
- Озёрск
- Октябрьский
- Омск
- Орел
- Оренбург
- Орехово-Зуево
- Орск
- П-Камчатский
- п. Косая Гора
- Павлово
- Павловский Посад
- Пенза
- Первоуральск
- Пермь
- Петрозаводск
- Подольск
- Полевской
- Прокопьевск
- Прохладный
- Псков
- Путилково
- Пушкино
- Пятигорск
- Раменское
- Ревда
- Реутов
- Ржев
- Рославль
- Россошь
- Ростов-На-Дону
- Рубцовск
- Рыбинск
- Рязань
- Салават
- Салехард
- Сальск
- Самара
- Санкт-Петербург
- Саранск
- Сарапул
- Саратов
- Саров
- Свободный
- Севастополь
- Северодвинск
- Северск
- Сергиев Посад
- Серов
- Серпухов
- Сертолово
- Сибай
- Симферополь
- Славянск-на-Кубани
- Смоленск
- Соликамск
- Солнечногорск
- Сосновый Бор
- Сочи
- Ставрополь
- Старый Оскол
- Стерлитамак
- Ступино
- Сургут
- Сызрань
- Сыктывкар
- Таганрог
- Тамбов
- Тверь
- Тимашёвск
- Тихвин
- Тихорецк
- Тобольск
- Тольятти
- Томск
- Троицк
- Туапсе
- Туймазы
- Тула
- Тюмень
- Узловая
- Улан-Удэ
- Ульяновск
- Урус-Мартан
- Усолье-Сибирское
- Уссурийск
- Усть-Илимск
- Уфа
- Ухта
- Фрязино
- Хабаровск
- Ханты-Мансийск
- Хасавюрт
- Химки
- Чайковский
- Чапаевск
- Чебоксары
- Челябинск
- Черемхово
- Череповец
- Черкесск
- Черногорск
- Чехов
- Чистополь
- Чита
- Шадринск
- Шали
- Шахты
- Шуя
- Щелкино
- Щёкино
- Электросталь
- Элиста
- Энгельс
- Южно-Сахалинск
- Юрга
- Якутск
- Ярославль
- Другой город
Мы помогаем учащимся со всей России с 2007 года!
а также 38 городов России
|
Скачать Гарантия | |
| Код работы: | 27107 | |
| Дисциплина: | Филология | |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | НВГУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1469 | |
| Выложена: | 24 августа 2017г. | |
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические основания изучения возможностей развития творческого потенциала личности 10 1.1. Понятие «творческий потенциал личности» и подходы к его определению 10 1.2. Способы и средства развития творческого потенциала личности 24 Глава 2. Развитие творческого потенциала личности в процессе работы с текстом на иностранном языке 34 2.1. Специфика работы с иностранным текстом 34 2.2. Формы и приемы работы с иностранным текстом на уроке 48 2.3. Эксперимент по развитию творческого потенциала учащихся в процессе работы с текстами на английском языке 63 Заключение 74 Список использованных источников 76 |
|
| Отрывок: |
Многие современные исследователи отмечают, что проблема формирования творческого потенциала учащихся в школьном образовании и, в частности, вопросы обучения детей активизации таких способностей является актуальной для современного общества [Яцкова 2012: 25]. Задача обретения навыков актуализации творческого потенциала является крайне актуальной для современной школы, поэтому сегодня важными становятся вопросы внедрения творческих видов деятельности в учебный процесс. Понятие творческого потенциала человека является ключевым в педагогической науке, однако, являясь сложным образованием, не получило однозначного толкования [Яцкова 2012: 26-27]. На практике внедрение творческого подхода при работе со школьниками наталкивается на колоссальное сопротивление со стороны консервативной части общества и бюрократической системы, поскольку последняя требует алгоритмизации процессов, которые не могут быть подвергнуты такой процедуре. Внедрение в образовательный процесс новых образовательных программ, форм и методов работы позволит обеспечить вхождение ребёнка в среду активного творчества. Развитие творческого потенциала личности происходит посредством обогащения ее эмоциональной сферы, формирование нестандартного, креативного мышления, становление ее индивидуальности. Творческий акт представляет собой воплощение в жизнь неповторимости, уникальности и индивидуальности. Творчество – это всегда создание объективно или субъективно нового, в особенности для детей значимым является именно субъективная новизна их творчества: пусть уже кто-то и где-то уже сделал подобное, но ребенок делает это первый раз, поэтому он по праву ощущает себя творцом. Субъективная новизна, творимая и переживаемая ребёнком, имеет развивающее и образовательное значение: через неё ребёнок впитывает опыт и знания прошлых поколений. По замечанию Л.С. Выготского, «детское творчество научает ребенка овладевать системой своих переживаний, побеждать и преодолевать их и учит психику восхождению» [Выготский 1991: 12], поэтому творчество и мышление неотделимы друг от друга. В основе творческого процесса на уроках лежат интерес, эмоциональность, активность учащихся. Творческую работу на уроках и во внеурочной деятельности можно назвать неким «связующим звеном» между ребенком и учителем, поскольку творческая деятельность никогда не возникает без помощи и участия со стороны учителя. Вместе с тем учитель не должен поучать, ему необходимо вместе с учащимися выстроить учебный процесс так, чтобы обеспечить создание и реализацию задумок учащихся, раскрытие их творческого потенциала. На научно-теоретическом уровне на основании проведенного анализа литературы по проблеме развития творческого потенциала школьника можно утверждать, что возможности таких педагогических технологий, как работа с иноязычным текстом в развитии творческого потенциала школьника остается одной из мало освещенных проблем в педагогике, что свидетельствует о существующих недостатках: в методических разработках и программах недостаточно представлены вариативные методы, приемы, способы, которые содействуют развитию творческого потенциала школьников посредством работы с конкретными текстами иноязычной (англоязычной) литературы на уроках и во внеурочной деятельности. Анализ состояния теории и практики творческого воспитания детей позволяет выделить противоречие между необходимостью развития творческого потенциала школьника для дальнейшего успешного вхождения в общество и недостаточным использованием возможностей учебно-воспитательного процесса для развития этого качества личности. Это противоречие легло в основу постановки проблемы исследования, требующей своего разрешения: как развить творческий потенциал школьника посредством работы с иноязычным текстом на уроке иностранного языка и не только? Объект исследования – образовательный процесс в школе. Предмет исследования: развитие творческого потенциала школьников при работе с иноязычными текстами. Цель исследования – выявить способы повышения уровня творческого потенциала школьника в процессе обучения работе с иноязычными текстами. Гипотеза исследования: развитие творческого потенциала школьников посредством работы с иноязычными текстами эффективно, если: - проанализировать психолого-педагогическую литературу и уточнить понятие «творческий потенциал» школьника; - определить условия развития творческого потенциала школьников; - использовать методы и приемы развития творческого потенциала школьника при работе с иноязычным текстом; - организовать при подготовке и проведении уроков, направленных на развитие творческого потенциала школьника творческую атмосферу. Задачи исследования: - осуществить анализ научной литературы по проблеме исследования с целью уточнения понятия «творческий потенциал» школьника и определить психолого-педагогические условия его развития; - выявить уровень развития творческого потенциала школьников; - разработать комплекс методов развития творческого потенциала школьников при работе с иноязычными текстами; - доказать эффективность экспериментальной работы посредством измерения уровня развития творческого потенциала школьников. Теоретической основой исследования стали: труды зарубежных и отечественных педагогов и психологов: - по изучению проблемы творчества и развития творческих способностей (А. Маслоу, Э. Фромм, К.Роджерс, Д. Гильфорд, Э. Торренс и другие); - по изучению понятия творческого потенциала как основы творческой деятельности (Н.А. Абуденова, Н.В. Мартинович, С.Г. Глухова, Н.И.Торцова и другие); - по анализу творчества как в широком смысле, так и творческой деятельности в процессе обучения (Л.С. Выготский, И.Я. Лернер, Н.А.Менчинская, Я.А. Пономарев, Б.П. Никитин, Э.Торренс и другие). Методы исследования. Для проверки гипотезы и решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы с целью уточнения понятия «творческий потенциал» и выявления эффективных условий его развития; диагностические методы: наблюдение, беседа, творческие задания; экспериментальные: констатирующий, формирующий, контрольный эксперименты. Теоретическая значимость исследования: заключается в том, что уточнено понятие «творческого потенциал школьника», наиболее полно и точно отражающее суть данного явления применимо к объекту и предмету исследования. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработан комплекс методов, направленный на развитие творческого потенциала школьников на основе работы с иноязычным текстом. | |
|
Скачать эти материалы |
||
Не нашли подходящих материалов? Обратитесь к нам – наши тьюторы Вам помогут. Отправьте заявку прямо сейчас.
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
Не смогли найти нужный материал? Вы можете отправить заявку или обратиться к услугам тьюторов
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »